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Les enseignants-chercheurs en sciences de la terre/enseignantes-chercheuses en sciences de la terre sont des professeurs, enseignants ou maîtres de conférences qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur propre domaine d’études spécialisé, les sciences de la terre.
Dans les offres, recherchez les responsabilités concrètes autour de astronomie, objectifs d'un programme pédagogique, sciences de la Terre et géologie. Ces éléments montrent comment le travail de enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre se relie aux tâches, aux livrables, à la documentation et au suivi dans enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse.
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Rechercher des emploisCe que le travail peut impliquer
Les enseignants-chercheurs en sciences de la terre/enseignantes-chercheuses en sciences de la terre sont des professeurs, enseignants ou maîtres de conférences qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur propre domaine d’études spécialisé, les sciences de la terre, qui revêt essentiellement un caractère théorique. Au quotidien, le travail de enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre est structuré par astronomie, objectifs d'un programme pédagogique, sciences de la Terre, géologie et météorologie et par les exigences de enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse. Le rôle devient plus lisible lorsque la mission nomme le travail autour de astronomie, objectifs d'un programme pédagogique et sciences de la Terre, les résultats attendus et la transmission ou la revue de ces tâches propres au métier.
Compétences et spécialisations
Les compétences importantes pour enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre comprennent astronomie, objectifs d'un programme pédagogique, sciences de la Terre, géologie et météorologie. Elles comptent parce que le métier transforme un savoir spécialisé en décisions, documents, services ou résultats utilisables par d’autres. La spécialisation doit rester proche du cœur du métier et des responsabilités liées à enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse.
Contexte salarial
Le contexte salarial de enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre se compare surtout par le périmètre et la responsabilité, pas par un montant isolé. Observez l’autonomie autour de astronomie, objectifs d'un programme pédagogique, sciences de la Terre, géologie et météorologie, la complexité de l’environnement enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse, ainsi que la présence de supervision, de revue, de planification ou de responsabilité sur les résultats livrés.
Parcours professionnels
L’évolution pour enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre peut partir de tâches ciblées en astronomie vers une responsabilité plus large en objectifs d'un programme pédagogique, une coordination avec des spécialistes proches ou une expertise approfondie dans enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse. La progression repose souvent sur un travail fiable, une documentation claire, un bon jugement et la capacité d’expliquer des décisions propres au métier.
Bon à savoir
Avant d’évaluer un poste de enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre, vérifiez quelle partie du travail est centrale : astronomie, objectifs d'un programme pédagogique, sciences de la Terre, géologie et météorologie. Une offre utile doit préciser l’environnement de travail, les résultats attendus, les personnes qui les utilisent et la manière dont qualité, sécurité, performance ou suivi sont organisés.
Note éditoriale
Ce guide fournit un contexte éditorial sur le métier. Il ne s’agit pas de statistiques officielles du marché du travail ni de données salariales pour ce métier précis.
Où ce métier peut-il s’exercer ?
Ce métier peut s’exercer dans différents types d’activités économiques. Voici quelques exemples et d’autres métiers que l’on peut trouver dans les mêmes domaines.
Enseignement supérieur
C’est un exemple. D’autres métiers dans cette activité sont : maître de conférences des universités-praticien hospitalier de médecine/maîtresse de conférences des universités-praticienne hospitalière de médecine, enseignant-chercheur en astrophysique/enseignante-chercheuse en astrophysique et enseignant-chercheur en archéologie/enseignante-chercheuse en archéologie.
Explorer cette activitéCes exemples donnent un aperçu, mais ne présentent pas toutes les activités économiques dans lesquelles ce métier peut s’exercer.
À propos de ces informations
La sélection repose sur les liens entre les métiers et les activités économiques dans ESCO et NACE. Nous ne montrons que quelques exemples pour rendre les informations plus faciles à utiliser. Les métiers ont été sélectionnés parce qu’ils sont proches par leur domaine professionnel et leurs compétences importantes. Les exemples ne constituent pas un classement. Ils n’indiquent ni où travaillent le plus de personnes, ni où la demande est la plus forte, ni quel métier convient le mieux à une personne donnée.
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— Emplois au total — Pays avec emplois
Relations O*NET
Consultez les métiers associés à ce métier ESCO dans la correspondance officielle O*NET–ESCO. Le type de relation provient de la source et ne constitue ni un classement ni une recommandation.
Relations O*NET : 2
Atmospheric, Earth, Marine, and Space Sciences Teachers, Postsecondary
25-1051.00
Le métier O*NET est plus large
Le métier O*NET couvre un champ d’activité plus large que ce métier ESCO.
Ouvrir dans O*NETGeography Teachers, Postsecondary
25-1064.00
Le métier O*NET est plus large
Le métier O*NET couvre un champ d’activité plus large que ce métier ESCO.
Ouvrir dans O*NETSource et méthode
Ces relations proviennent de la correspondance officielle O*NET–ESCO de la Commission européenne.
Sens de la relation : du métier O*NET vers le métier ESCO.
Plusieurs métiers O*NET peuvent pointer vers le même métier ESCO, et un métier O*NET peut pointer vers plusieurs métiers ESCO.
AltoTrail conserve le type de relation de la source. L’ordre est technique et n’indique pas quel métier est le meilleur, le plus pertinent ou recommandé.
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NACE Rév. 2.1
Activités économiques liées à ce métier.
85.4Enseignement supérieur
Libellés alternatifs
Groupe professionnel
enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse (2310.1)
Données source
| ESCO URI | http://data.europa.eu/esco/occupation/306e9867-cf55-446f-88c6-8adad5369f8c |
|---|---|
| ESCO code | 2310.1.13 |
| ISCO group | 2310 |
| Concept type | Occupation |